书香浸润校园
智慧滋养心田
赤峰实验小学教育集团图书漂流活动纪实
展开剩余92%为了进一步深化学生的阅读体验，营造书香校园，鼓励学生养成良好的阅读习惯，开阔视野，提升学生阅读的广度和深度，赤峰实验小学教育集团二十小校区在2025年春季学期继续推进图书漂流活动。学校根据去年图书漂流工作的推进情况和老师们反应的实际问题和经验做法，改进和优化了图书漂流工作的运行机制，各年级积极探索并总结出许多行之有效的经验做法，为图书漂流工作的顺利开展提供了宝贵的参考。
创新机制保障活动高效开展
四年三班在图书漂流活动推进过程中，注重从细节入手，通过科学分类和明确分工确保活动高效运行。活动开始前，班级组织学生将图书按照小说、诗歌、杂志等类别进行细致分类。这一举措不仅帮助学生快速找到自己感兴趣的书籍类型，提升了阅读效率，还在实践中培养了学生的分类整理能力。
分类完成后，班级鼓励学生按兴趣自由结组，尊重其阅读偏好与选择。此举让学生在心仪的图书小组中开展活动，极大提升了参与热情。同时，班级通过班会明确小组长和记录员的职责分工，确保活动的组织井然有序。小组长统筹图书漂流流程，安排漂流次序并督促按时归还；记录员则细致记录书籍漂流路径、借阅时长及学生反馈。这种清晰的职责划分和高效的组织方式，使得四年级的图书漂流活动成为其他班级学习的范例。
家校互动提升阅读效果
五年级在图书漂流活动中，通过家校合作模式显著提升了图书漂流的质量和学生的阅读效果。家长的积极参与为活动注入了强大的支持力量。图书漂流卡集图书信息、阅读思维导图、精彩语句摘抄、精彩语句赏析、学生阅读心得及爸爸妈妈说等多个板块于一体。家长与孩子共读一书，于图书漂流卡上分享阅读感悟，以文字为媒介进行思想碰撞。部分家长还通过与孩子讨论故事情节、分析人物关系等方式，给予孩子阅读上的引导和支持。这种家校合力的模式，不仅营造了浓厚的家庭阅读氛围，还帮助学生更深入地理解书籍内容，进一步提升了阅读效果。
“创意写画”助力学生深度理解
部分年级图书漂流卡中的“创意写画”板块成为一大亮点，深受孩子们的喜爱。学生们尽情挥洒想象力和创造力，通过多样化的形式，为图书漂流卡赋予了勃勃生机。例如，有的同学使用不同颜色的画笔绘制书中角色的肖像或人物关系图，直观地展现对书中内容的理解；还有的同学根据故事情节或人物关系绘制思维导图，以逻辑清晰的方式梳理阅读收获。这些创意表达不仅展示了学生对书籍内容的深入思考，也让图书漂流卡本身成为一件件充满个性的艺术作品。
“诗集创编”展现特色阅读成果
在六年一班的语文教学中，教师匠心独运，巧妙地将阅读与语文教学融为一体。一方面，引导学生把在语文课上学到的诗词创编技巧，与阅读红色经典故事巧妙关联起来。在此基础上，开展红色诗集的搜集整理工作。学生们满怀热情，从浩如烟海的红色文献和故事书籍中精挑细选，将与红色主题紧密相连的诗词汇聚一堂，编纂成册。
另一方面，鼓励学生进行自主创编。他们以红色经典故事为灵感源泉，凭借在语文课积累的诗词创作能力，挥洒笔墨，创作出一首首充满激情与力量的红色诗词。通过这一系列的活动，学生们不仅加深了对红色文化的理解与感悟，更充分展现了他们深厚的阅读功底和卓越的文化底蕴。这种红色诗集的搜集整理与自主创编，成为六年级学生独特而闪耀的阅读成果，是阅读与文化底蕴结合的生动体现，彰显了语文教学与红色教育相融合的独特魅力。
这些不同年级的经验做法，彰显了学校在图书漂流活动中的积极探索与创新精神。无论是四年级的细致分类与明确分工，五年级的家校合作模式，还是六年级的红色诗集创编，都为活动的深入开展提供了有力支撑，也为全校图书漂流活动的优化积累了宝贵经验。
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